TEXTOS PROPIS

LECTURES EN VALENCIÀ, CLAR QUE SI.

Totes les joves crec que s’han llegit algunes de les novel·les de Federicco Moccia i jo recorde que la primera de totes que em vaig llegir va ser “Perdona si et dic amor”. I si, vaig llegir-me la novel·la en valencià. A la biblioteca del meu poble no quedaven exemplars en castellà i al principi vaig estar un poc pensativa de dur-me’l o no, però vaig pensar: i perquè no? Doncs va ser una agradable experiència. A més de llegir el llibre, que era una novel·la d’amistat i amor entre un xic vint anys major que la xica, em va agradar la sensació de llegir en valencià. He de reconèixer que feia temps que no ho feia però em complaure el fet de recordar la lectura en aquest idioma.

Doncs, anime a tots a llegir en valencià, i crec que això va més dirigit a mestres o escoles que no provoquen el plaer per la lectura en aquesta llengua.

LOMQE o LOMCE

El dimarts, parlant amb la professora em va sorgir el dubte de si la nova llei d’educació es deia LOMCE o LOMQE, i he estat llegit diversos documents que diuen que el més correcte es dir LOMCE perquè les sigles no es tradueixen. Ja que nosaltres diem NBA i el seu significat és National Basketball Association (Associació Nacional de Bàsquet). Doncs podem traduir la denominació completa es a dir: Llei Orgànica de la Millora de la Qualitat Educativa, però no fer-ho amb les sigles. També hem de dir que en quant a la pronunciació es recomana fer una fonètica catalana, per tant es dirà “lomse”.

TREBALL DE LES COMPANYES DE CLASSE

Hui han terminat les exposicions dels treballs de desenvolupament oral a l’aula. Una activitat que es proposava era un treball amb dos alumnes, un d’ells tenia un dibuix i havia de descriure a l’altre company què estava veient al dibuix. No es tractava d’una activitat de dibuix, perquè no es feia una valoració d’educació artística. El que es pretén fer amb aquesta activitat és que expressen què veuen, doncs es tindrà en compte si la localització de les figures dels dibuix són semblants.

L’altra activitat que m’ha cridat l’atenció ha sigut la realitzada per Rocío, Noemí i Elena, on encara que no hem pogut veure el conte, jo l’he vist a youtube i he observat el seu treball oral per a fer el teatre del conte “La bella i la bestia”. Ací podem veure el relat digital:

MÚSICA I TELEVISIÓ EN CATALÀ




L'altre dia vaig veure a una xarxa social una cançó en català de Sergio Dalma. Jo coneixia que aquest cantant era de Sabadell, però mai havia escoltat una cançó seua en català i ara a tret un disc tot en català. L'altre vídeo és de la sèrie "polseres vermelles" una sèrie catalana que ha tingut èxit a la televisió espanyola.

Amb aquests dos exemples vull fer veure l'esforç que està fent el català per endinsar-se en tots nosaltres.







TREBALL DE DESENVOLUPAMENT DE LA LLENGUA ORAL

El divendres dia 10, varem exposar la nostra activitat per al desenvolupament de la llengua oral.

Ha sigut un treball el·laborat que consta de dues activitats: un dòmino i una activitat per a fer amb la pissarra digital, i les dos són activitats que giren al voltant de la resolució de conflictes.

Crec que açò ho podem ficar en pràctica a la nostra futura classe de primària. I també quasi totes les propostes dels nostres companys. Recorde l'activitat de la radio, que pot ser molt divertida i entretinguda de fer amb els nostres alumnes.

Gracies per totes les noves idees creatives de tots.












PROGRAMES EDUCATIUS DEL COL·LEGI DE PRÀCTIQUES

En el col•legi públic Martínez Torres que és on he estat fen les pràctiques II, es porten a terme tres programes educatius relacionats amb la normalització lingüística.
- 1. Programa d’Immersió lingüística (PIL)
- 2. Programa d’Incorporació Progressiva (PIP)
- 3. Pla de Normalització lingüística del centre.

1.En aquest programa la llengua d’aprenentatge, és a dir, la llengua vehicular d’ensenyament, és el valencià i la llengua que s’hi incorporarà progressivament és el castellà.
En aquest programa, els alumnes del primer cicle de primària tenen totes les àrees en valencià, i els de segon i tercer cicle tenen totes les àrees en valencià menys cuatre hores a la setmana de castellà.

2.En aquest programa, la llengua d’aprenentatge inicial, serà el castellà, ampliant-se gradualment les àrees en que s’utilitzarà el valencià com llengua d’aprenentatge.
La distribució d'hores en valencià i castellà és la següent:
- En el segon cicle d'infantil, tenen en valencià: dins de l’àrea de comunicació i expressió: expressió dramàtica, corporal, contes i cançons. En sessions de 30’ fins arribar a 4 hores. I en castellà la resta del temps.
- Al primer cicle de educació primària: en valencià; l'assignatura propia de valencià, edu. Artística i física a nivell oral: jocs, cançons, dites i refranys. I en castellà la resta.
- Al segon cicle de primària : en valencià: l'assignatura de valencià, coneixement del medi, edu. Artística i física a nivell oral. I la resta en castellà.
- En el tercer cicle la distribució és igual que en el segon cicle de primària.

3.Pel que fa al programa de Normalització Lingüística del centre, es refereix a l’ús del valencià en la vida acadèmica, administrativa i social del centre. Amb ell, es vol aconseguir que el valencià siga llengua d’ús habitual en totes les activitats.
 Els llocs on s’implanta en pla de Normalització Lingüística són:
- Espai administratiu i social: es pretén aconseguir que tota la documentació del centre estiga escrita en valencià, el rètols del centre també hauran d’estar escrits en eixa llengua...
 - Espai acadèmic: el professorat ha de fer un compromís en quant a l’ús del valencià en els documents pedagògics, també els butlletins de notes...
- Espai d’interacció amb l’entorn: fer les circulars, notes informatives, setmana cultural i actes oficials en valencià.